Die Forschenden berichten zudem von positiven Rückmeldungen der Teilnehmenden zur Gestaltung des Kurses und den kognitiv aktivierenden Logikaufgaben, sehen aber auch Herausforderungen, etwa bei Motivation und Ausdauer. Insgesamt gibt die Studie Hinweise auf das Potenzial asynchroner Onlinekurse, Lernprozesse im Bereich des Beweisens zu unterstützen. Weiterhin liefert sie wichtige Impulse für die Weiterentwicklung solcher Lehrkonzepte, insbesondere im Hinblick auf begabte Lernende.
Publikation
Stein, X., Tsarava, K., Fabian, A., Carl, M., Kutkina, A., & Paravicini, W. (2025). Development and pilot study of an asynchronous online enrichment course on mathematical proving. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 1–35. https://doi.org/10.1080/0020739X.2025.2543834
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Amelie Rebmann
